発達支援プログラム
Program Contents
日常・集団生活に必要な力を身につけ
情緒の安定をはかり自己肯定感を育てます
日常・集団生活に
必要な力を身につけ
情緒の安定をはかり
自己肯定感を育てます
子ども一人ひとりの苦手なところ、得意なところを考慮しながら無理せず楽しく、様々なことに挑戦していってもらえるように取り組んでいます。
子どもたちの一人ひとりの個性・状況を考慮しながら、個別指導・集団での遊びや、日常生活でのルールを学ぶことを通して、日常・集団生活に必要な力を身につけ情緒の安定をはかり、自己肯定感を育てます。
５領域
健康・生活
運動・感覚
認知・行動
言語・コミュニケーション
人間関係・社会性
日々の支援
自然とのかかわりや季節のうつろいを感じることに重点をおいています。
生活年齢や発達年齢を考慮しながら、工作、絵本、運動などの取り組みを通して、子どもの成長をお手伝いします。
就学準備
就学準備は毎週月曜日に行っています。
一人ひとりの発達段階や課題に合わせて内容を設定し、楽しみながら集中力や理解力、コミュニケーション力を身につけられるよう支援しています。
活動は年長さんと年中さん以下のクラスに分けて行っています。
年長さんのクラス
〇就学を念頭に置いたプリント学習（個別）
→運筆・名前の練習・数字の練習・めいろ・点つなぎ・積み木問題など
〇ビンゴ・かるた・すごろく・スリーヒントクイズなど（集団）
年中さん以下のクラス
〇パズル・ぬりえ・絵合わせ・ごっこ遊び・フラッシュカード・トランポリン・マグネットブロックなど
「できた！」という成功体験を積み重ねながら、自信を持って就学に迎えられるよう、一人ひとりに寄り添った支援を行っています。
リトミック教室
リトミックは、ホップ教室・ジャンプ教室とも毎週金曜日に行います。音楽を聴いて体を動かすことで、リズム、音色、曲調、強弱等の変化をより深く感じること、またそれに合わせて自己表現をすることを楽しみながら学びます。
リトミックを継続することで、無理なく感覚に刺激を与え、子どもたちの豊かな感性とバランスの取れた心身の成長を包括的にサポートしていきます。
馬杉知佐（ウマスギ チサ）
リトミック教室担当
読み聞かせ教室
読み聞かせは、ホップ教室は毎週火曜日、ジャンプ教室は月に1回、土曜日に行っています。読み手をしてくれるのは、フリーアナウンサーの丸子ようこさんです。
丸子ようこ（マルコ ヨウコ）
読み聞かせ教室担当
体操教室
体操は、ホップ教室が毎週水曜日と土曜日、ジャンプ教室が毎週木曜日と土曜日に行っています。マットや跳び箱、鉄棒、平均台などを使って、外遊びの要素を取り入れた運動をしています。水曜日と木曜日は、より外遊びの要素を取り入れて基本的な体の動かし方を学びます。土曜日は、器械体操の要素を取り入れ、体育で行うような種目を学びます。
私たちは、ふだんの生活で「固有覚」、「前庭覚」などの感覚刺激をそれほど意識することなく受け取っていますが、それを過度に感じてしまう人や、適切に受け取れない人がいます。子どもであれば、授業中などにボーっとしたり、動きまわったりして、先生から何度も注意されてしまい、ついには、学校生活につまずきを感じてしまうことあるかもしれません。
ボディイメージとは脳の中にある自分の身体に対するイメージのことです。自分自身の身体の輪郭（形）や大きさ、位置などを把握する力を「身体の地図」と言い、どのように身体をうごかすのか、自分にはどの程度の運動能力があるのかを把握する力を「身体の機能」と言います。ボディイメージは触覚・固有受容覚・前庭感覚を元に形成され、普段はほとんど意識されることはありませんが、「歩く」「走る」「跳ぶ」「立つ」「座る」「食べる」「飲む」など日常の様々な場面で働いています。
※参考 スポーツ庁Web広報マガジン“デボルターレ”より「運動ができるようになると、アタマもよくなる！？ 専門家に聞く！子供の能力を引き出すためのメソッド」 （https://sports.go.jp/tag/kids/post-20.html）
森本 章路（モリモト ショウジ）
体操教室担当
森本圭子（モリモト ケイコ）
体操教室担当
学習支援
学習支援は、ジャンプ教室で月曜日〜水曜日に行っています。
それぞれの学年や習熟度、及び特性に応じた課題をします。時間は1時間程度です。
プリント学習が主で、比較的やさしい課題、少し考える課題、チャレンジングな課題が混ざっています。また、「学び直し」も念頭に入れているので、同じ課題をある程度続けることが多いです。そして、ある課題について十分に定着したと判断すれば、その課題の難度をあげていきます。
子どもたちの学びの形は、一人一人違います。また、直線的に伸びていくものでもありません。凹凸を繰り返しながら、その子に応じた傾きでの右肩上がりの線になります。
ジャンプ教室では、一人一人の定着度や習熟度を見ながら、その子に合わせたスピードで学習支援を行います。
また、プリント学習以外に、道具を使った視機能トレーニング、手先指先を使う課題、身体や姿勢を整える運動なども行います。
課題が終わった後、退所時刻までは自由遊びの時間になります。何をするかは、子どもたちが話し合いで決めます。全員が同じことをしたいわけではないので、身体をうごかしたい子はドッジボールなど、そうではない子は、ボードゲームなどをして過ごします。
→「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」
学習支援は、ホップ教室が月曜日、ジャンプ教室が月曜日〜水曜日に行っています。
ホップ教室では、年長クラスと年中以下のクラスに分かれて行います。
年長クラスは、みんなでカルタやビンゴゲームをしたあと、就学を念頭に置いたプリント学習をします。プリントは、運筆・名前の練習・数字の練習・めいろ・点つなぎ・積木問題などのほか、個々の特性や得意不得意に応じて、「目と手の連動」「集中力の維持」「視機能トレーニング」を目的とした課題をします。
また、年中以下のクラスは、ごっこ遊びやフラッシュカード、トランポリン、マグネットブロックなど、遊びながら想像力・表現力・体幹・視機能を高めるアプローチをします。
ジャンプ教室では、それぞれの学年や習熟度、及び特性に応じた課題をします。時間は1時間程度です。
プリント学習が主で、比較的やさしい課題、少し考える課題、チャレンジングな課題が混ざっています。また、「学び直し」も念頭に入れているので、同じ課題をある程度続けることが多いです。そして、ある課題について十分に定着したと判断すれば、その課題の難度をあげていきます。
子どもたちの学びの形は、一人一人違います。また、直線的に伸びていくものでもありません。凹凸を繰り返しながら、その子に応じた傾きでの右肩上がりの線になります。
ジャンプ教室では、一人一人の定着度や習熟度を見ながら、その子に合わせたスピードで学習支援を行います。
また、プリント学習以外に、道具を使った視機能トレーニング、手先指先を使う課題、身体や姿勢を整える運動なども行います。
課題が終わった後、退所時刻までは自由遊びの時間になります。何をするかは、子どもたちが話し合いで決めます。全員が同じことをしたいわけではないので、身体をうごかしたい子はドッジボールなど、そうではない子は、ボードゲームなどをして過ごします。
→「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」
話し合い活動
ジャンプ教室では、話しあい活動に力を入れています。学習支援の項目で述べた学習課題終了後の話し合いのほか、原則第１土曜日に、その月の土曜日の午前中をどう過ごすかを決める話し合いをします。進行係は、原則として小学校高学年以上の子です。
話合いにはルールがあります。「話し合いの場を妨害しない」、「人が話しているときは最後まで聞く」、「テーマと違う話はしない」、「人の意見をけなさない、笑わない」、「話し合いで決まったことには従う」など、当たりまえのことですが、話し合いの前に指導員が徹底します。また、話し合いの最中に、ルール違反があったときや違反しそうなときは声掛けをして注意を促します。
決めることは、話し合うテーマによって、一つだったり複数だったりします。複数の場合は、少数意見も生かされるよう指導員が配慮します。
話し合い活動を続けていると、「面白い」「楽しそう」「やってみたい」とメンバーが感じるけれども、「実際に行うのは難しい」という意見が出てきます。そうしたときは、「じゃぁ、どうすればできるか」について意見を出し合って、実現可能性を探っていきます。
そして、そのままではないけれども、オリジナルの意見を出した子も、「こうすればできそう」と意見を出してくれた子も含めたメンバー全員が納得する形で結論がでたときは、とてもうれしいです。
この活動を通して、子どもたちは「自分が伝えたいことを、出来るだけ正確に伝える」「人の意見を最後まで聞き、それを尊重する」「自分と違う考えを持っている人がいる」「みんなで決めたことに従う」「少数意見について、どうのように配慮するか」など、子どもたちのこれからにとって大切なことを学びます。
そして何よりも「折り合いをつける」ことを学びます。
→「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」
工作・造形活動
ホップ教室では、毎週木曜日に造形活動をしています。
よく伸びて、扱いやすいお米の粘土を使った「粘土遊び」と、月に一度「季節の工作」を行っています。
お米の粘土は「米粉」「塩分」「水」でできていて、アレルギーの心配が少なく、安心して遊ぶことができます。
季節の工作については作品をブログで紹介していますので、ブログのページもぜひご覧ください。
ホップ教室、ジャンプ教室の決まり事
ホップ教室とジャンプ教室では、来所後と退所前に必ず行う「決まり事」があります。また、ホップ教室では、プログラム開始前に「始まりの会」、終了後に「終わりの会」を行っており、ここでも「決まり事」があります。
これらの決まり事を実践することで、子どもたちはいろんなことを学び、身に付けて行きます。
くわしくは、「ホップ教室の支援内容と５領域の関係」（ＰＤＦファイル）「ジャンプ教室の支援内容と５領域の関係」（ＰDFファイル）をご覧ください。
→「健康・生活」「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」
対象：未就学児
児童発達支援
曜日別発達支援プログラム
新しい発見と体験。
楽しみをいっぱいふくらませよう
営業日：月曜日～土曜日
（「国民の祝日に関する法律」で定められた休日、事業所が定める夏季休暇及び年末年始休暇を除きます）
月～金曜日 9：30～18：30
土曜日 9：00～18：00
（サービス提供時間とは異なりますので、ご注意下さい）
-
ご不明な点はご相談ください。
-
プログラムを実施する時間帯を設けています。詳細は、お問い合わせください。
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長期休暇（夏休み等）についてはご相談ください。
-
当事業所では送迎を行っておりません。 保護者様ご自身で送り迎えをしていただくか、 他の移動支援を利用いただくようお願い申し上げます。
※下記の表は横方向にスクロールして閲覧できます。必要に応じて画面をスワイプしてご覧ください。
| サービス提供時間 （下段：学校休業日） | 発達支援の内容 （※は時間指定あり） |
|
|---|---|---|
| 月曜日 | 10：00～16：30 | 知育・就学準備等 （14：00～16：30） |
| 火曜日 | 10：00～16：30 | 絵本読み聞かせ （14：00～16：30） |
| 水曜日 | 10：00～16：30 | 運動教室 （14：00～16：30） |
| 木曜日 | 10：00～16：30 | 造形活動 （14：00～16：30） |
| 金曜日 | 10：00～17：00 | ※リトミック （14：15～16：15） |
| 土曜日 | 9：30〜16：00 | 簡単工作・動画視聴・体操 （10：00～14：30） |
対象：小学生・中学生・高校生
放課後等デイサービス
曜日別発達支援プログラム
新しい発見と体験。
楽しみをいっぱいふくらませよう
営業日：月曜日～土曜日
（「国民の祝日に関する法律」で定められた休日、事業所が定める夏季休暇及び年末年始休暇を除きます）
月～金曜日 9：30～19：30
土曜日 9：00～18：00
（サービス提供時間とは異なりますので、ご注意下さい）
-
ご不明な点はご相談ください。
-
プログラムを実施する時間帯を設けています。詳細は、お問い合わせください。
-
長期休暇（夏休み等）についてはご相談ください。
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当事業所では送迎を行っておりません。 保護者様ご自身で送り迎えをしていただくか、 他の移動支援を利用いただくようお願い申し上げます。
※下記の表は横方向にスクロールして閲覧できます。必要に応じて画面をスワイプしてご覧ください。
| サービス提供時間 （下段：学校休業日） | 発達支援の内容 （※は時間指定あり） |
|
|---|---|---|
| 月曜日 | 15：00～18：30 （10：30～17：30） | 学習支援 |
| 火曜日 | 15：00～18：30 （10：30～17：30） | 学習支援 |
| 水曜日 | 15：00～18：30 （10：30～17：30） | 学習支援 |
| 木曜日 | 14：30～18：00 （10：30～18：00） | ※体操（低学年対象） （15：00～16：30） |
| 金曜日 | 15：00～19：00 （11：00～19：00） | ※リトミック （17：00～18：30） |
| 土曜日 | 9：30〜16：30 | ※小集団でのＳＳＴ （9：30～14：00） ※体操（高学年対象） （15：00～16：30） |
